A program szerves részét képezi az MDF választási programjának, és az MDF szakpolitikai álláspontját képviseli, ennek ellenére még nem tekinthető véglegesnek, ezért észrevételek, javaslatok tehetők hozzá, melyeket a kampany__kukac__mdf__pont__hu email címre várjuk.

AZ ISKOLA A KONKRÉT JÖVŐ
(Az MDF közoktatási programja)

Elismerve azt az alaptételt, hogy a konkrét jövő az iskolában, az oktatáson keresztül dől el, ezért is tartjuk nagyon elkeserítőnek az oktatás mai helyzetét. Az oktatásügy mai válsághelyzetének fő okai a következők:

- a társadalmi alaphelyzet zavara (benne a pedagógus státusz ambivalens volta);

- az oktatás társadalmi jelenlétének kialakulatlansága, kidolgozatlansága az egyéb területeken (élethosszig tartó tanulás, összekapcsolva átképzésekkel, a szakképzés helyzete és dezintegráltsága);
 
- az általános transzparencia hiánya, kompetencia zavar, az iskolai intézmény státuszának bizonytalansága;

- a valóságos, konszenzussal elfogadott oktatási célok meghatározásának hiánya;

- az elégtelen pedagógusképzés, s ennek következményei, valamint a pedagógus-rend „kezelésének” elégtelen volta (szamárlétra, minőségi elv érvényesülésének és a teljesítménymérés hiánya, munkaidő kérdése);

- az európai oktatási térséghez való valódi szellemi és szervezeti illeszkedés hiányai;

- az európai (benne a hazai) munkaerő piaci viszonyokhoz és igényekhez való illeszkedés hiánya;

- a fenntartói rendszer fenntarthatatlansága (pénzügyi helyzet).

A közoktatás javításához szükséges lépések

•    Adjunk radikális kedvezményeket a fiatalságnak az oktatásban, kultúrában! A társadalom legyen fiatalságközpontú!

•    Legyen teljesen ingyenes alapoktatás és kísérő nevelés az adófizetők pénzéből! (Így áttételesen a gyermektelen is hozzájárul az oktatáshoz.)

•    Új, az európai rendszerhez is illeszkedő tanító- és tanárképzés szükséges (osztatlan öt éves pedagógus-képzés, szemben a bolognai modellel – BA-MA képzés).

•    A pedagógusképző intézmények számának 25 %-os csökkentése a minőségi reform jegyében.

•    Fel kell építeni a pedagógia belső felelősségi rendszerét, ki kell alakítani (újra) a megfelelő szakmai és adminisztratív ellenőrzés, a teljesítménymérés rendjét, de minden illetéktelen külső beavatkozást, felesleges adminisztrációt meg kell szüntetni!

•    A pedagógusok minőségi bérezése, munkakörülményeinek javítása.

•    Célunk az általánosan művelt, öntevékeny, önálló, erkölcsös, szabad és nyitott emberek nevelése. Ennek érdekében támogatjuk az egész napos iskolát, az oktatás
mellett szakkörökkel, diák szerveződésekkel, sok öntevékenységi lehetőséggel és alkalommal – az életnek, körülményeknek megfelelő oktatással.

•    Az iskola legyen közéleti-kulturális fórum, nyitott intézmény, jó felszerelt, akár iskolabusszal szervezett gyermekszállítással!

•    Nem támogatjuk azt a törekvést, hogy minden településen legyen legalább alsós (egytől negyedik osztályig tartó) iskola, mert ez csak a kistelepüléseken élő gyermekek azonnali hátrányba kerülését eredményezi. Ehelyett körzetenként, járásonként szükséges iskolákat kialakítani, melyben koncentrálni lehet az anyagi erőforrásokat, ezzel is biztosítva a minőségi oktatás tárgyi és személyi feltételeit.

•    Az egyéb iskolai rendszerek rugalmas hozzáépítése az alapoktatáshoz (szakképzés, felnőttképzés, benne az átképzések, továbbképzések stb.).

•    Elengedhetetlen a minimális iskolaméret és osztálylétszám meghatározása is. Az előbbinek legalább 160-200, az utóbbinak pedig minimum 20-25 főnél legyen az alsó határa.

•    A közoktatás során az állampolgári ismeretek oktatása révén öntudatos, a közért tenni akaró, a jogaival és kötelezettségeivel tisztában és tudatában lévő állampolgárokat kell nevelni.

•    A tantervbe kell beépíteni a pénzügyi kultúra alapismereteit oktató tantárgyat, mely már gyermekkorban megadná azokat a pénzügyi alapismereteket, amelyek szükségesek ebben a pénzügyi, materiális világban való eligazodáshoz.
•    Szükséges a történelem oktatás szemléletének megváltoztatása a történelem tananyagban meglévő súlypontok áthelyezése, az egyetemes történelem mellett a magyar történelem oktatásának gazdagítása érdekében.
•    Indokolt a magyar népi hagyományok és kultúra sokkal alaposabb ismertetése, mint a tanrend kötelező eleme.
•    Szorgalmazzuk a hazai és határon túli iskolák kapcsolatainak fejlesztését, valamint azt, hogy minden magyar tanuló lehetőleg legalább egyszer meglátogasson egy határon túli magyar közösséget.


Családi pótlék helyett egész napos ingyen iskolát a közoktatásban!
(Bár ez a kérdés megjelenik a népjóléti programban is, miután ez legalább annyira oktatási, nevelési kérdés is, ezért itt is rögzítjük az ezzel kapcsolatos javaslatunkat.)

Akkor szolgáljuk igazán a gyermekek és családok érdekeit, az a leghasznosabb a társadalom számára is, ha magas színvonalú oktatást biztosítunk jó körülmények között. Ehhez arra van szükség, hogy alapvetően megváltoztassuk a gyermekek, a gyermekes családok támogatásának módszereit.

Az MDF azt javasolja, hogy legyen az iskola egész napos intézmény, négyszeri étkezéssel (reggeli, tízórai, ebéd, uzsonna), és a diákok kapják ingyen a tankönyvet, taneszközök zömét. Teremtsük meg a lehetőségét annak, hogy a gyerekek az iskolában tanuljanak, a tankönyvet is tarthassák az iskolában! Külön kiemeljük az egész napos oktatás szocializációs szerepét, mellette a kulturális tényezőket: a viselkedés, az egyéni és társadalmi kommunikáció, erkölcsiség közös gyakorlását, a "magas kultúra" igényének felkeltését a gyermekkorban.

Minden családnak, a középosztály nagyon sokat dolgozó tagjai számára is biztonságot jelent a gyermek egész napos iskolája. Ha délután otthon már nem a lecke megírásával kell foglalkozni, akkor marad idő családi programokra, játékra is. Minden tanítási szünetben számolnunk kell azzal, hogy a szülők többsége dolgozik. Tehát az iskolák összetartó - ingyenes! - programokkal kell, hogy szolgáljanak! Mindez nagyon szükséges és társadalmi kohéziót növelő eszköz volna! A tárgyi feltételeket, kulturált étkezőket, használható sportpályákat, a szabad idő tisztes eltöltésére szolgáló eszközöket, könyvtárakat, számítógépes eszközöket biztosítani kell. Az uniós források erre is lehetőséget teremtenek.

Az egész napos iskola emberibb életrend-modellre taníthatja meg gyermekeinket. Az étkezés nem marokból gyorsan-evést jelent majd. Egészségi következményei mellett a társadalmi és kulturális kohézió is hatalmas erőt jelent! A hátrányos helyzetű családok gyermekeinek tanulási körülményei javulnak, szocializációjuk az iskolai programokon keresztül javulhat, ezért javaslatunk közműveltségi és társadalmi következményei óriásiak lehetnek, hiszen az iskolák helyzete stabilizálódik, a képzett tanárok munkája biztossá válik, sőt többen visszatérhetnek a katedrára és így a megnövekvő normatívából jobb színvonalú oktatást, nevelést lehet biztosítani.

A középosztály tagjai, akik magasabb jövedelmükből több adót fizetnek, joggal érezhetik majd, hogy adójukért a saját gyermekeik is megkapják a társadalomtól azt, amit minden gyermek!

A családi pótlék a gyermek oktatását, nevelését hivatott támogatni. Bár tudjuk, hogy a legtöbb családban valóban a gyermek a legfontosabb, de azt is tudjuk, hogy számos esetben nem a gyermek javára, hanem alkoholra, cigarettára esetleg játékgépekre, cukros üdítőkre megy el az állami költségvetésből adott támogatás jó része, vagy uzsorásokhoz vándorol.

Az MDF azt javasolja, hogy az óvodás kor utolsó évéig járjon minden gyermek után a családi pótlék. Adjuk alanyi jogon az egész napos iskolát minden gyermeknek 14 éves korig, majd 14 éves kor fölött akkor járjon családi pótlék, ha a gyermek tanul.

Azt javasoljuk, hogy minden olyan normatívát, ami szétaprózva, külön-külön címeken, rengeteg adminisztrációval jut el az iskolákba (tankönyv-támogatás, ingyenes tankönyv-támogatás, étkezési támogatás, ingyenes étkezés kiegészítés stb.), valamint az iskoláskorú gyermekek után járó családi pótlék összegét juttassuk az iskoláknak az állami normatíva megemelése formájában. Ez a jelenlegi normatívát 50-60%-al növelné meg. Ezzel annyi többletforrást juttatnánk az iskoláknak, amelyből már működtethető az egész napos ingyen iskola!

A család szociális helyzetével ne az iskolában foglalkozzanak! Ha a család szociális helyzete olyan rossz, hogy a család további támogatásra szorul, akkor a szociálpolitika egyéb eszközeivel kell a családon segíteni. A jelen programban javasolt megoldás ezt nem zárja ki, sőt átláthatóbbá teszi.
Az iskola mindennél fontosabb, ezért meglévő forrásainkat koncentrálni kell a jövő nemzedék érdekében. Meggyőződésünk, hogy javaslatunk valódi esélyegyenlőséget teremt a közoktatásban és tisztább helyzetet a szociális ellátásban.